Onze visie

Wij eerbiedigen de filosofische, religieuze of ideologische opvattingen van de ouders en de kinderen.

We beschouwen het als een essentiële opdracht om alle kinderen, ongeacht hun afkomst, huidskleur, geslacht of sociaal-culturele achtergrond, harmonieus te leren samenleven. Wij grijpen het leven-in-verscheidenheid aan als een verrijkende leer- en leefervaring.

Wij beogen een vorming waarin een voldoende brede en stevige basis wordt gelegd voor de individuele ontplooiing van het kind en waarin een fundering wordt gelegd voor het vervolgonderwijs en voor zijn functioneren in de samenleving nu en later.

Om die brede basisvorming te realiseren, is ons onderwijsaanbod afgestemd op een harmonische, evenwichtige ontwikkeling van de persoonlijkheid: zowel de cognitieve, de dynamisch-affectieve, de psycho-motorische als de sociale en de creatieve component wordt continu aangesproken.

Dit principe heeft te maken met de manier waarop we leren bij kinderen opvatten. We zien leren als een actief en constructief proces. Wij creëren binnen het leerproces realistische en betekenisvolle probleemsituaties.

We creëren rijke leeromgevingen waar kinderen kansen krijgen en aangespoord worden om hun eigen leren in handen te nemen.

We leggen een voldoende grote zorgbreedte aan de dag opdat zoveel mogelijk kinderen zich een brede basisvorming eigen zouden kunnen maken.

Binnen ons onderwijsaanbod streven we een zo groot mogelijke samenhang na. Wij willen dat ons onderwijs voldoende realiteitswaarde bezit; daarom trachten wij de nodige samenhang tussen de verschillende leergebieden op een functionele wijze te realiseren.

Verder zorgen wij voor een verticale samenhang van het onderwijsaanbod tussen de verschillende klassengroepen.

De leerplannen zijn hierbij het referentiekader waarbinnen onze kinderen volgens eigen ontwikkeling hun ‘traject’ kunnen afleggen.

We voeren een actief gezondheidsbeleid via projecten rond gezonde voeding, beweging, sociale vaardigheden en gezonde leefomgeving. We werken daarbij samen met het Centrum Logo en het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het GO!.

Wij integreren ICT in de dagelijkse onderwijsleerpraktijk vanaf de 1ste kleuterklas zodat leerlingen de nodige ICT-competenties verwerven. Wij besteden aandacht aan kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes rond ICT. Wij zien het gebruik van ICT in de klas als een middel tot samenwerking, zelfstandig leren, gedifferentieerd oefenen en informatie uitwisselen. Wij willen leerlingen op een veilige, bewuste en kritische manier leren omgaan met ICT. Vooral veilig internetgebruik staat hierbij centraal.

Onze bijzondere aandacht gaat uit naar het creëren van uitnodigende en uitdagende onderwijsleersituaties, motiverende activiteiten, haalbare opdrachten en ‘sprekende’ materialen.

We zorgen ervoor dat de leerlingen succeservaringen opdoen, dat ze bevestigd worden, dat iedereen door iedereen geaccepteerd wordt in een “wij-cultuur”.

Visie op zorg

Wanneer men aanneemt dat kinderen mogen verschillen, aanvaardt men dat zowel het leertraject als het begin- en eindpunt mogen verschillen. Niet alle kinderen moeten op hetzelfde ogenblik en op dezelfde leeftijd hetzelfde kunnen. En niet alle leerlingen moeten op het einde van het schooljaar op dezelfde wijze geëvalueerd worden.”

Onze school streeft ernaar om tegemoet te komen aan de specifieke noden van alle kinderen. We proberen elk kind naar een hoger ontwikkelingsniveau te tillen en dit niet alleen op cognitief vlak maar ook op socio-emotioneel en motorisch vlak. We werken aan een uitgebreide beeldvorming van de kinderen om hun talenten te ontdekken en deze dan vervolgens maximaal te ontwikkelen.

We doen dit door een positief en veilig klasklimaat te creëren, wat een krachtige leeromgeving tot gevolg heeft. De klasleerkracht speelt hierin een cruciale rol. Hij houdt rekening met de voorgeschiedenis van elke leerling. Hij speelt adequaat in op de talenten en eventuele noden van de leerlingen.

De school beschikt over evaluatietools, overlegmomenten en samenwerkingsverbanden met externen. Om dit te bewerkstelligen zijn duidelijke richtlijnen opgesteld met alle betrokken partijen, zoals leerlingen, leerkrachten, het zorgteam, zorgcoördinator, directie, CLB-medewerkers, andere externen en ouders.

Door nascholing, inspraak en overleg trachten we onze visie op zorg steeds bij te sturen en verder uit te werken.

Visie op LO

Taalaanbod

Bij de kleuters trekken we zoveel mogelijk de lijn van het taalaanbod in de klas door naar de turnzaal. Bvb: Als er rond kleuren wordt gewerkt in de klas , is dat in de turnles ook zo (hoepels, parachute, ballen, matten, …).

In de eerste graad van de lagere school is dit zoveel mogelijk gelijklopend met de visie van de kleuters. Hoe ouder de kinderen worden (2de en 3de graad), hoe meer gebruik gemaakt wordt van meer specifieke / sporttechnische woordenschat.

GEZONDE EN VEILIGE LEVENSSTIJL GEKOPPELD AAN ACTIVITEITEN

Kleuters:

Wekelijks wordt door de school twee lestijden Lichamelijke Opvoeding ingericht en deze zijn gekoppeld aan de thema’s van de kleuterklassen. Alle lessen worden opgebouwd vanuit het leerplan ‘GO!’. Het uitgangspunt van de activiteiten is altijd gekozen in functie van een de gezonde en veilige levensstijl voor de leerlingen. Als leerlingen zich goed voelen bij een leerkracht, zullen ze zich ook inzetten en sneller leren.

Jaarlijks doen de kleutertjes mee met ‘Hopsakee’ en de ‘kleuter – doe – dagen’, wat ingericht wordt door de gemeente Grimbergen. Ook organiseren we als school zelf kleutersportdag in. Deze draait telkens rond een vooraf bepaald thema. Ouders en leerkrachten helpen deze dagen samen om er een leuke dag van te maken.

De klasleerkrachten werken ook steeds rond gezonde voeding (vb: gezond ontbijt, water drinken op school) en de kleine motoriek (vb: bewegingstussendoortjes).

Lagere:

Elke leerling krijgt twee lestijden lichamelijke opvoeding per week. De leerlingen van het 3de en 4de leerjaar gaan zwemmen, halfjaarlijks en wekelijks in het Pierebad te Strombeek – Bever.

Onze school heeft bewust gekozen om de zwemlessen aan te bieden in de tweede graad omdat uit onderzoek is gebleken dat leerlingen dan het snelst de zwemstijlen aanleren.

In het zesde leerjaar wordt nogmaals geëvalueerd of de leerlingen al dan niet de eindtermen zwemmen bereiken.

Jaarlijks organiseert de gemeente Grimbergen een sportdag, daarnaast richten we ook zelf een sportdag in. Doelstelling van deze sportdag is klasdoorbrekend kennis te maken met een aantal ‘nieuwe’, andere sporten. Hierbij staan leerkrachten en ouders ter beschikking om als begeleiders te FUNgeren!

De derde graad organiseert op het einde van het schooljaar een groot trefbal – en voetbaltornooi.

Onze school organiseert op verschillende momenten tijdens het schooljaar ‘verkeersweken’. Tijdens deze weken krijgen de leerlingen van de tweede en derde graad de kans om hun vaardigheden met de fiets te verbeteren. Dit gebeurt hoofdzakelijk tijdens de lessen lichamelijke opvoeding. De omliggende wegen en verkeerssituaties worden van kortbij belicht.

De leerlingen van de eerste graad en de kleutertjes gaan de schoolbuurt te voet verkennen om aldus gevaarlijke situaties te leren herkennen.

We proberen ook de medewerking en het engagement van de ouders te stimuleren in functie van een gezonde levensstijl. Water drinken op school is verplicht voor elke leerling en leerkracht. Op woensdag is het fruitdag.

De turnlessen gebeuren, indien de weersomstandigheden het toelaten, zoveel mogelijk buiten. In de omgeving van onze school is er veel groen. We proberen dit dan ook zoveel mogelijk in de lessen lichamelijke opvoeding te integreren. De leerlingen leren dan bewegen in een andere omgeving dan een turnzaal en krijgen respect voor de dieren, planten en mensen in hun omgeving.

Samen leren bewegen

door heel de basisschool wordt tijdens de lessen Lichamelijke Opvoeding veel aandacht besteed aan samenwerken en andere sociale vaardigheden.

Tijdens de lessen leggen we de nadruk op verantwoordelijkheid: bvb: respect voor materiaal (opruimen + in goede staat houden).
Naarmate de leerlingen ouder worden verschuift de nadruk op het samenspelen en bewegen van en met andere kinderen. Bvb: helpersfunctie handenstand, plaatsen en opbergen van grote/zware materialen.